ตรวจสอบทบทวน

            ในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ขั้น ประเมินการเรียนรู้อิงมาตรฐาน ปฏิบัตการเขียนแผนจัดการเรียนรู้ด้วยการเขียนระดับคุณภาพของผลการเรียนรู้ (rubics) ซึ่งอาจใช้แนวทางการกำหนดระดับคุณภาพของสมรรถนะตามแนวคิด SOLO Taxonomy การเรียนรู้อย่างนุ่มลึก ไม่ใช่เรียนแบบผิวเผิน หรือแนวทางอื่น

       

 U หมายถึง Understanding การประเมินการเรียนรู้

                        S : การประเมินอิงมาตรฐาน (Standard Based Assessment)

รายการประเมิน	ระดับพัฒนาการ
	3	2	1
1. เด็กสามารถเคลื่อนไหวร่างกายแบบปฏิบัติตามข้อตกลง	เด็กฟังและปฏิบัติตามสัญญาณได้ถูกต้อง	เด็กฟังและปฏิบัติตามสัญญาณได้ถูกต้องโดยครูหรือเพื่อนคอยกระตุ้น	เด็กไม่ฟังและไม่ปฏิบัติตามสัญญาณ
2. เด็กสามารถเคลื่อนไหวร่างกายตามจังหวะและสัญญาณได้	เด็กปฏิบัติตามข้อตกลงของครูได้	เด็กปฏิบัติตามข้อตกลงเพื่อนที่เป็นผู้นำโดยครูหรือเพื่อนคอยกระตุ้น	เด็กไม่สามารถปฏิบัติตามข้อตกลงของครู
3.  เด็กสามารถแสดงท่าทางด้วยความมั่นใจ	เด็กปฏิบัติตามข้อตกลงของครู ด้วยความมั่นใจ	เด็กปฏิบัติตามข้อตกลงด้วยความมั่นใจโดยครูหรือเพื่อนคอยกระตุ้น	เด็กไม่ปฏิบัติตามข้อ ตกลงของครู

ผลการประเมิน

รายการประเมิน	ระดับพัฒนาการ (จำนวน 5 คน)
	ระดับ 3 (คน)	ร้อยละ	ระดับ 2 (คน)	ร้อยละ	ระดับ 1 (คน)	ร้อยละ
1. เด็กสามารถเคลื่อนไหวร่างกายตามจังหวะและสัญญาณได้
2. เด็กสามารถปฏิบัติตามข้อตกลง
3. เด็กสามารถแสดงท่าทางด้วยความมั่นใจ